Dans les pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire, la plupart des enfants ne disposent pas d\u2019un socle solide d\u2019aptitudes de base. Malgr\u00e9 une am\u00e9lioration de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on estime que 70\u202f% des enfants de 10\u202fans sont incapables de lire et comprendre un texte simple. Pour s\u2019attaquer \u00e0 la pauvret\u00e9 des apprentissages, les programmes pilotes ne suffisent pas\u202f; il faut des solutions syst\u00e9miques susceptibles d\u2019\u00eatre mises en \u0153uvre \u00e0 grande \u00e9chelle.
Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs peinent \u00e0 produire des r\u00e9sultats significatifs, m\u00eame s\u2019ils savent ce qui am\u00e9liore le socle d\u2019aptitudes de base \u00e0 petite \u00e9chelle. La difficult\u00e9 n\u2019est pas seulement de savoir quoi faire, il faut aussi savoir comment le faire \u00e0 grande \u00e9chelle, de mani\u00e8re durable et efficace.<\/p>\n\n\n\n
Six principes pour renforcer ce qui fonctionne<\/strong> Incorporer les projets pilotes dans les politiques<\/strong> La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle n\u2019est pas seulement une question d\u2019expansion, elle consiste \u00e9galement \u00e0 int\u00e9grer des interventions dans les syst\u00e8mes et \u00e0 op\u00e9rer une transformation. Les six principes SUCCESS proposent une feuille de route pratique permettant de concevoir des projets en tenant compte de leur mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle, de s\u2019adapter pendant la mise en \u0153uvre et de planifier la durabilit\u00e9 au-del\u00e0 du cycle du projet. Lorsqu\u2019elle est bien men\u00e9e, la mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle apporte des r\u00e9sultats durables pour les enfants et renforce les syst\u00e8mes qui leur sont destin\u00e9s. (Source Banque Mondiale).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans les pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire, la plupart des enfants ne disposent pas d\u2019un socle solide d\u2019aptitudes de base. Malgr\u00e9 une am\u00e9lioration de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on estime que 70\u202f% des enfants de 10\u202fans sont incapables de lire et comprendre un texte simple. Pour s\u2019attaquer \u00e0 la pauvret\u00e9 des apprentissages, les programmes pilotes ne […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1414,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1413","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualite"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1413"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1415,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1413\/revisions\/1415"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1414"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1413"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1413"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ivoire-rse.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Un nouveau guide \u00e9labor\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe \u00c9ducation de la Banque mondiale pour l\u2019Asie du Sud (a) d\u00e9finit six principes destin\u00e9s \u00e0 renforcer les interventions visant \u00e0 r\u00e9duire la pauvret\u00e9 des apprentissages. Ces principes, synth\u00e9tis\u00e9s par l\u2019acronyme anglais SUCCESS (pour vision strat\u00e9gique, planification \u00e0 grande \u00e9chelle, \u00e9l\u00e9ments fondamentaux, collaboration, donn\u00e9es probantes et durabilit\u00e9), s\u2019appuient sur des donn\u00e9es mondiales, des connaissances op\u00e9rationnelles et la science de la mise en \u0153uvre.
La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle n\u2019est pas une \u00e9tape technique qui intervient apr\u00e8s un projet pilote. Elle doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e d\u00e8s le d\u00e9part dans l\u2019ADN de la conception des interventions et du dialogue sur les politiques.<\/p>\n\n\n\n\n
La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle commence par une vision claire et partag\u00e9e\u202f: Qui est notre c\u0153ur de cible\u202f?
Quels syst\u00e8mes permettront de mettre en \u0153uvre l\u2019intervention \u00e0 grande \u00e9chelle\u202f? Comment mesurer la r\u00e9ussite\u202f? Et quels syst\u00e8mes seront n\u00e9cessaires pour mettre en \u0153uvre l\u2019intervention \u00e0 grande \u00e9chelle\u202f? Une vision strat\u00e9gique suppose d\u2019anticiper les compromis entre rapidit\u00e9 et qualit\u00e9, ou entre ambition et faisabilit\u00e9, et d\u2019aligner les parties prenantes autour d\u2019une feuille de route r\u00e9aliste pour la mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle. Il est essentiel que cette vision soit ancr\u00e9e d\u00e8s le d\u00e9part dans le contexte local et les r\u00e9alit\u00e9s institutionnelles. <\/li>\n\n\n\n
Un projet pilote solide ne suffit pas \u00e0 lui seul pour passer \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sup\u00e9rieure. Pour cela, il
faut une planification volontaire tenant compte du soutien politique, des r\u00e9alit\u00e9s budg\u00e9taires,
des goulets d\u2019\u00e9tranglement, des m\u00e9canismes de mise en \u0153uvre et des risques potentiels. Cela
suppose notamment d\u2019int\u00e9grer l\u2019intervention dans les politiques, de planifier les r\u00f4les
institutionnels et de d\u00e9terminer les changements syst\u00e9miques n\u00e9cessaires, tels que des
r\u00e9formes de la r\u00e8glementation ou le renforcement des capacit\u00e9s. Une r\u00e9flexion syst\u00e9mique
permet d\u2019\u00e9viter les projets pilotes qui fonctionnent bien de mani\u00e8re isol\u00e9e, mais qui \u00e9chouent
lorsqu\u2019ils sont transpos\u00e9s \u00e0 plus grande \u00e9chelle.<\/li>\n\n\n\n
Toutes les composantes d\u2019un projet pilote r\u00e9ussi ne peuvent ni ne doivent \u00eatre reproduites \u00e0
grande \u00e9chelle. La cl\u00e9 consiste \u00e0 d\u00e9finir un \u00ab\u202fensemble de base\u202f\u00bb simple et efficace, c\u2019est-\u00e0-
dire l\u2019ensemble minimal de composantes indispensables pour obtenir des r\u00e9sultats. Cela peut
inclure un nombre minimal de sessions de formation, des outils p\u00e9dagogiques simples ou des
modalit\u00e9s de mise en \u0153uvre adaptables, ou encore des routines essentielles en mati\u00e8re de
donn\u00e9es. Concevoir en tenant compte de la mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle signifie faire la distinction entre
ce qui est souhaitable et ce qui est indispensable pour obtenir un impact, puis d\u00e9velopper ce
qui importe le plus.<\/li>\n\n\n\n
La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle est un effort collectif. D\u00e8s le d\u00e9part, il convient d\u2019associer les acteurs qui
mettront en \u0153uvre l\u2019intervention, l\u2019adapteront, la financeront et la soutiendront. Il s\u2019agit
notamment des responsables gouvernementaux, des administrateurs locaux, des enseignants,
des groupes communautaires et des partenaires de d\u00e9veloppement. Avec une appropriation \u00e0
grande \u00e9chelle et une d\u00e9finition claire des r\u00f4les, la mise en \u0153uvre sera plus fluide,
l\u2019alignement plus fort et la continuit\u00e9 \u00e0 plus long terme.<\/li>\n\n\n\n
La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle n\u2019est pas lin\u00e9aire. Elle suppose un processus d\u2019it\u00e9ration, la prise de
d\u00e9cisions bas\u00e9es sur des donn\u00e9es en temps r\u00e9el, la capacit\u00e9 \u00e0 tirer des le\u00e7ons de ce qui
fonctionne (et de ce qui ne fonctionne pas) et \u00e0 rectifier le tir si n\u00e9cessaire. Le suivi doit
permettre de mesurer non seulement les r\u00e9sultats, mais aussi la mani\u00e8re dont la mise en \u0153uvre
se d\u00e9roule dans diff\u00e9rents contextes. Les syst\u00e8mes de collecte de donn\u00e9es et de retour
d\u2019information doivent eux-m\u00eames \u00eatre \u00e9volutifs et int\u00e9gr\u00e9s dans les processus
gouvernementaux, et non cr\u00e9\u00e9s uniquement pour des projets, de sorte qu\u2019ils puissent
contribuer \u00e0 des am\u00e9liorations durables.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n
La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle n\u00e9cessite un financement durable qui d\u00e9passe le cadre des cycles de
projets individuels. Pour ce faire, il faut choisir des interventions qui pr\u00e9sentent un bon
rapport co\u00fbt-efficacit\u00e9, rationaliser les mod\u00e8les de mise en \u0153uvre, int\u00e9grer la mise en \u0153uvre
dans des syst\u00e8mes r\u00e9guliers et planifier d\u00e8s le d\u00e9part des m\u00e9canismes de financement \u00e0 long terme. L\u2019innovation peut jouer un r\u00f4le cl\u00e9 pour r\u00e9duire les co\u00fbts, am\u00e9liorer l\u2019efficacit\u00e9 et mobiliser des ressources \u00e0 long terme, par exemple gr\u00e2ce \u00e0 des outils num\u00e9riques, des approches de mise en \u0153uvre simplifi\u00e9es ou des mod\u00e8les de financement cr\u00e9atifs tels que les \u00e9changes dette contre \u00e9ducation. La durabilit\u00e9 n\u00e9cessite en outre de pr\u00eater attention aux incitations, aux dispositifs institutionnels et \u00e0 la capacit\u00e9 \u00e0 maintenir la dynamique une fois que le soutien externe aura pris fin. La mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle consiste \u00e0 incorporer les projets pilotes et les projets d\u2019ex\u00e9cution dans les politiques et \u00e0 int\u00e9grer l\u2019innovation dans les syst\u00e8mes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
Ces principes permettent d\u00e9j\u00e0 aux \u00e9quipes gouvernementales et aux partenaires de d\u00e9veloppement de passer de succ\u00e8s ponctuels \u00e0 des changements syst\u00e9miques et \u00e9volutifs, comme le montrent les \u00e9tudes de cas pr\u00e9sent\u00e9es dans le guide. Ils offrent une feuille de route pratique pour int\u00e9grer l\u2019\u00e9volutivit\u00e9 dans la conception des projets, le dialogue sur les politiques et le soutien \u00e0 la mise en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n